اعلانهل إمتحانات نهاية السنة هي أفضل وسيلة لتقييم تحصيل الطالب و فعالية الأستاذ؟ هل هي الوسيلة الوحيدة ؟ أم يمكننا الاستغناء عنها؟ و كيف يمكن التعامل مع القلق أثناء الإمتحانات؟
الصين : إمتحان “ غاوكاو “ إنتقاء و ارتقاء
يعتبر إمتحان “ غاوكاو” في الصين إختبار لا بد منه للولوج إلى الجامعات و المدارس العليا ، و هو من أصعب الإمتحانات ، و لكنه يمكن المتحصلين على الإمتحان من ضمان مستقبل أفضل ، و تصل نسبة النجاح فيه إلى 6 في المئة من بين تسعة ملايين طالب يتقدمون للإمتحان
لذلك تبذل كل الجهود سواء من الطلبة أو الأولياء للظفر بمقعد في الجامعة
إنجلترا: التحصيل الثانوي في الميزان
في إنجلترا و ويلز و شمال إيرلندا يجتاز التلاميذ الذين تصل أعمارهم إلى 15 و 16 سنة الإ‘متحان العام للتعليم الثانوي في عشرة مواد، و بعد عامين من هذا الإمتحان يجتاز الطلبة امتحانا آخر للحصول على “مستوى أي” للدخول إلى الجامعة، وتبقى نتائج امتحان شهادة الثانوية العامة مؤثرة على مستقبل الطلبة ، إذ تعمد الكثير من الجامعات البريطانية إلى التحقيق في نتائج الطالب خلال مشواره الدراسي سيما ما تعلق بنتائج شهادة الثانوية العامة فرنسا: البكالوريا مقياس النجاح
بالنسبة لمنظمة التعاون و التنمية الإقتصادية يبقى إمتحان البكالوريا مؤشرا جوهريا ، إذ يمكن به رؤية الناس الذين وصلوا إلى مستوى البكالوريا ، و للتعرف على الدول التي استطاعت أن تستدرك تأخرها في ميدان التعليم
و يقول “ إريك شاربونييه” المحلل لدى المنظمة
فرنسا و إيرلندا هي الدول الوحيدة التي تعتمد على امتحان واحد في البكالوريا ، بمعنى أنه لا يؤخذ بعين الإعتبار الامتحانات التي أجريت على مدى السنة الدراسية ، و بالتالي يصاحب الامتحان نوع من القلق بالنسبة للطلبة، و لكنهم يسعدون أيما سعادة عند الحصول على الشهادة
في الكثير من البلدان ، يمزج بين الامتحان النهائي و الامتحانات الفصلية كما هو الحال في ألمانيا و النمسا و سويسرا و إيطاليا، و من هنا يمكن أن نلاحظ أن الامتحان النهائي لا يكتسي أهمية كبرى ، لدينا بلدان أخرى أين لا يشكل هذا الامتحان أية أهمية كاليونان و السويد، أين تعطى مباشرة شهادة نهاية العام الدراسي و الانتقاء الحقيقي يكون في الجامعة